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    发布时间:2019-12-27 浏览:3984

      35岁大象将从巴基斯坦到柬埔寨“养老”,出发前还有欢送会

      【环球时报记者 刘洋】伴随着音乐、美食和气球,伊斯兰堡的动物权益保护者们为巴基斯坦唯一一头亚洲象举办了一场欢送会,祝福它“退休愉快”。在他们多年的努力下,35岁的斯里兰卡公象卡万终于可以前往条件更好的柬埔寨“养老”。《曼谷邮报》25日报道称,卡万一直生活在巴基斯坦首都伊斯兰堡的马拉哈扎动物园,因常年疏于照料,卡万体重超标却营养不良,不仅饱受心理疾病折磨,脚趾甲也因长期踩踏不合适的地板而破裂。此外,在伊斯兰堡高达40℃的酷暑里,卡万也未得到任何保护措施。

      报道称,动物园方面表示,卡万之所以出现持续地上下晃动头部等痛苦动作,是因为它的伴侣萨赫利在2012年去世,卡万感到十分孤独,渴望找到新伴侣。园方否认卡万一直处于恶劣的生存环境中或被拴链子的事实。卡万的悲惨遭遇引起公愤,终于在今年5月,法官下令将该动物园里的所有动物转移。

      巴基斯坦气候变化部发言人萨利姆·谢赫表示,在经过几个月的兽医护理和乘坐金属箱的习惯性训练后,卡万将于下周日(12月6日)飞往柬埔寨的一个野生动物保护区“安享晚年。” 【编辑:郭炘蔚】

      科教深度融合,如何让“1+1>2”?

      在科教融合三年后,齐鲁工业大学(山东省科学院)(以下简称齐鲁工大)正迎来高光时刻。

      数据显示,截至目前,该校已拥有9个省部级重点学科,6个国家一流本科专业,化学、工程学、材料科学3大学科稳定进入ESI学科排名前列;国家级教学科研平台达到5个,省部级重点学科及研究平台122个,年度科研经费超9亿元;年获56项国家自然科学基金项目,位列山东省属高校前列。此外,三年两获国家科技奖励,光华工程科技奖,以及25项本省科技奖励……

      以上种种,都成为其科教深度融合“1+1>2”的注脚。

      两个规模、体量相当,但性质、职能差异巨大,如何并?怎么合?关键是如何产生“1+1>2”的效果?在无先例可循的前提下,齐鲁工大经历过怎样的聚合反应?

      11月底,接受科技日报记者采访时,齐鲁工大党委书记王英龙认为,“我们对科教深度融合的探索,既无现成路径可遵循,更无固定模式可照搬,唯有通过体制机制的改革创新,解决制约发展中的短板和弱项问题,才能够实现科教融合的协同发展和高质量发展。”

      推改革,让教师拥有了“双重身份”

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      “现在我们能够利用电子显微镜等高端仪器做实验,与研究员们到一线车间考察成果落地。这些都是难得的学习经历。”作为新齐鲁工大成立后的首批硕士研究生,邬方兴有感而发。

      学生们的新感受,与科教融合有关,与教师的“双重身份”有关。

      “信息检索”课程的主讲教师郝凤琦有两个身份,一方面,他是山东省计算中心智能控制技术创新团队副研究员,承担着不少国家级、省级项目;另一方面,他也是齐鲁工大网络空间安全学院专业老师,承担着教书育人重任。

      这是科教融合下的新齐鲁工大的代表性现象。据记者了解,山东省科学院下属研究所有990位科研人员考取了教师资格证,347人通过遴选获得研究生导师资格。

      当然,科教融合的受益者不仅仅是学生们和“新老师”。

      “从基础理论教学到实际生产环节,科教融合令我们受益颇多。”该校光电工程国际化学院副院长任向河认为,教师们有了更多接触业内前沿动态的机会,科研更加强调“学以致用”,教研中更是以培养“新工科”人才为己任。

      记者发现,科教融合,多方受益,源于结果导向下的深度改革。对此,齐鲁工大校(院)长陈嘉川认为,“必须依靠改革创新,自觉运用改革思维谋划工作,依靠制度创新激发活力。”

      改革从来不是一件简单的事情。比如,同样是科研活动,科研院所强调组织纪律性和团队作战,高等院校则允许存在自由探索。高校内部存在管理岗、教学岗、教研岗等分工,科研院所由于侧重成果落地,保有一大批从事应用技术研发、成果转化等工作的科技服务人员。这意味着身怀绝技的这批人员很难直接在高校内部找到新的位置。

      解决上述难题,该校根据人才特长,设计了教学科研型、科研教学型、教学服务型等岗位。齐鲁工大党委组织部正处级组织员张连和向记者表示,我们现已实现校部机关、研究所、院系间人才合理有序流动,科教融合正从机构整合向深度融合推进。

      深融合,催生出五个与众不同的学院

      融合之难,在于打破旧框架,更在于建立新格局。

      网络空间安全学院是该校着眼于新工科人才的培养而建立的5个科教融合学院之一。这是一所与众不同的学院。

      在该校教务处处长刘玉看来,它的不同在于,“学生前两年在学校完成相应课程学习并取得相应学分后,第3年到科研院所进行科研思维、创新设计、动手操作等方面的训练,第4年到相关企业进行实习与产品研发设计,培养学生面向一线的工程实践能力,毕业后优先到相关企业就业。”

      该校将科学院的科研平台、科研项目、成果转化等优质资源融入人才培养中,构建起了“教学—科研—转化—实践”四位一体协同培养模式。根据不同专业的特点,分别采取“2+2”“3+1”等两段式人才培养模式。

      很多慕名而来的拜访者在参观之后都认为,“1+1>2”的效果是对如今的新齐鲁工大的准确描述。

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      但这还不是“1+1>2”的全部。

      “科教融合使我们科研体量迅速增大,2019年科研经费达9.47亿元。”该校科研处处长王昌向记者表示,作为应用研究型高校,齐鲁工大始终以加快科技成果转移转化、支撑产业新旧动能转换为己任,每年推动各类技术成果落地转化800余项,四技服务和成果转化收入达到3.5亿元以上。近年来,科技成果作价入股新孵化战略新兴企业10余家,3家公司挂牌上市,2家公司成为山东省瞪羚企业。

      “整合,并不会自动成为一所名校。终究要有干事创业的激情与韧劲,既要提出更高要求,更要激发向上的动力。”王英龙向记者表示,通过互相摸底与深度交流,研究所与学校开始体会到整合带来的平台、人才优势,并开始主动相互对接。

      而这种化学反应越来越多,让所有校院中人有了更多期待。 【编辑:张一凡】

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